miércoles, 19 de marzo de 2008
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Memorias del 1er Congreso Escolar. Prepa 55
A continuación se presentan los resultados del primer esfuerzo de diálogo entre estudiantes y profesores de la Preparatoria 55, realizado el día 29 de febrero de 2008. En este evento se realizaron diversas actividades, desde la ejecución de suertes en patineta hasta la discusión de las opciones que se vislumbran para los egresados de la prepa, pasando por la preparación de exóticos platillos vegetarianos. En este espacio se ha publicado el borrador de las memorias de este congreso, con el objetivo de dar un tiempo y espacio para señalar los comentarios, acuerdos o elementos importantes que estuvieron presentes y hayan sido omitidos en la redacción del documento, permitiendo que la información contenida se complete y enriquezca con la participación de todos. Cabe señalar que la publicación esta organizada en bloques de información, cada uno de los cuales sintetiza el trabajo realizado en una mesa de discusión o una actividad alternativa del congreso.
En cada bloque aparece el título de la mesa o actividad, el cuerpo del texto y al final un vínculo para realizar las acotaciones pertinentes a esta parte del documento. Si no tienen correo de gmail, elijan la opción "anónimo" para hacer su comentario. Finalmente solicitamos a los profesores anoten su nombre al final de comentarios, esto con el objetivo de tener un mejor control de las modificaciones que se realicen al documento.
Atentamente
Comisión organizadora
cprepa@gmail.com
En cada bloque aparece el título de la mesa o actividad, el cuerpo del texto y al final un vínculo para realizar las acotaciones pertinentes a esta parte del documento. Si no tienen correo de gmail, elijan la opción "anónimo" para hacer su comentario. Finalmente solicitamos a los profesores anoten su nombre al final de comentarios, esto con el objetivo de tener un mejor control de las modificaciones que se realicen al documento.
Atentamente
Comisión organizadora
cprepa@gmail.com
Mesa A: ¿Cómo incrementar la eficiencia de los trámites y servicios escolares?
Responsables: Juan José Palma, Catalina Zúñiga De la Cruz
Ponencias registradas: 1
Ponencias leídas: 1
Esta mesa tuvo registro de una ponencia, la cual realizó el planteamiento de tres situaciones que se considera necesario atender:
1. Señala la necesidad de agilizar el trámite de entrega de credenciales
2. Explica que la entrega de certificados se demora demasiado
3. Comenta que los orientadores no siempre dan a tiempo la información necesaria respecto de los trámites a los estudiantes
Respecto a los primeros dos puntos, los responsables de la administración escolar señalaron que es difícil tener en un tiempo corto las credenciales, debido a que la matrícula concluye su inscripción tiempo varias semanas después de iniciados los cursos y solo entonces es posible iniciar el proceso de credencialización. También indicaron que la entrega de certificados no puede realizarse en un tiempo menor, debido a que es un trámite que pasa por varias instancias en tiempos muy definidos. Por otra parte, indicaron que dar a conocer la información completa y oportuna corresponde a los orientadores escolares y se vigilará que lo lleven a cabo.
Ponencias registradas: 1
Ponencias leídas: 1
Esta mesa tuvo registro de una ponencia, la cual realizó el planteamiento de tres situaciones que se considera necesario atender:
1. Señala la necesidad de agilizar el trámite de entrega de credenciales
2. Explica que la entrega de certificados se demora demasiado
3. Comenta que los orientadores no siempre dan a tiempo la información necesaria respecto de los trámites a los estudiantes
Respecto a los primeros dos puntos, los responsables de la administración escolar señalaron que es difícil tener en un tiempo corto las credenciales, debido a que la matrícula concluye su inscripción tiempo varias semanas después de iniciados los cursos y solo entonces es posible iniciar el proceso de credencialización. También indicaron que la entrega de certificados no puede realizarse en un tiempo menor, debido a que es un trámite que pasa por varias instancias en tiempos muy definidos. Por otra parte, indicaron que dar a conocer la información completa y oportuna corresponde a los orientadores escolares y se vigilará que lo lleven a cabo.
Mesa B: Experiencias de maestros y alumnos con la Metodología 55
Responsables: Faviola Morales, Heriberto Velázquez Xochimil, Francisca Elena García, Patricia Olivares
Ponencias registradas: 24
Ponencias leídas: 12
En esta mesa se leyeron 12 trabajos, de los cuales 9 fueron de alumnos y 3 de profesores.
Las opiniones se dividieron entre los alumnos que consideran que se le debe hacer modificaciones a la Metodología 55 y los que opinan que actualmente su operación está bien.
Los primeros argumentan a favor del cambio, porque consideran que no están aprendiendo ,, señalando que no se da énfasis al conocimiento, los maestros no explican y no hay organización en las clases, lo cual posibilita el aburrimiento y por ende el desorden. Señalan también que se desperdicia el tiempo y los materiales.
Por otro lado, argumentaron que la calificación es subjetiva ya que hay alumnos que no trabajan y obtienen la misma calificación que los que si lo hacen. Por otro lado, explicaron que, en su opinión, algunos profesores otorgan mayor calificación a la presentación que al contenido. Señalaron también que el hecho de que los exámenes no tengan un valor significativo, da pie a que los estudiantes no estén motivados para estudiar y repasar. También los perjudica que no les dejen tarea ya que se permite el ocio por las tardes.
Los que opinan a favor de que se continúe aplicando la Metodología 55 dicen que este tipo de trabajo les ha permitido entender su entorno, reflexionar sobre las cosas que pasan y considerar todos los aspectos de la realidad, han aprendido que las cosas se consiguen a través del dialogo y la negociación. También les ha servido para vencer el miedo y la inseguridad al expresar sus ideas y a ser tolerantes.
El trabajo del profesor Edgar Arroyo y colaboradores fue un análisis comparativo de los grupos de 1º y 3º mat. Y vesp. de la Prepa 55 en la ejecución de una prueba de inteligencia llamada Beta II-R, en la que se concluye que no hay diferencia significativa en el C:I de los alumnos de 1º y 3º , ya que la media de los de 1º es de 78 y la media de los de 3º es de 79.
Sugerencias
Planear las clases poniendo mayor énfasis en la enseñanza de conocimientos, hacer exámenes, dejar tareas, evaluar objetivamente, es decir, que cuente más el contenido de los trabajos que la presentación
Que se lleven cuatro materias al día, se hagan visitas culturales se compren más libros para la biblioteca, se deje la cancha abierta para que pueda ser ocupada a la hora del receso y se reconsidere , que el número de faltas sea determinante para irse a extra.
El trabajo de la profesora Solvia Sosa es una sugerencia para que a través de la orientación se estimule la inteligencia emocional en los alumnos con el fin de formar líderes y promover el cambio hacia la sustentabilidad.
Ponencias registradas: 24
Ponencias leídas: 12
En esta mesa se leyeron 12 trabajos, de los cuales 9 fueron de alumnos y 3 de profesores.
Las opiniones se dividieron entre los alumnos que consideran que se le debe hacer modificaciones a la Metodología 55 y los que opinan que actualmente su operación está bien.
Los primeros argumentan a favor del cambio, porque consideran que no están aprendiendo ,, señalando que no se da énfasis al conocimiento, los maestros no explican y no hay organización en las clases, lo cual posibilita el aburrimiento y por ende el desorden. Señalan también que se desperdicia el tiempo y los materiales.
Por otro lado, argumentaron que la calificación es subjetiva ya que hay alumnos que no trabajan y obtienen la misma calificación que los que si lo hacen. Por otro lado, explicaron que, en su opinión, algunos profesores otorgan mayor calificación a la presentación que al contenido. Señalaron también que el hecho de que los exámenes no tengan un valor significativo, da pie a que los estudiantes no estén motivados para estudiar y repasar. También los perjudica que no les dejen tarea ya que se permite el ocio por las tardes.
Los que opinan a favor de que se continúe aplicando la Metodología 55 dicen que este tipo de trabajo les ha permitido entender su entorno, reflexionar sobre las cosas que pasan y considerar todos los aspectos de la realidad, han aprendido que las cosas se consiguen a través del dialogo y la negociación. También les ha servido para vencer el miedo y la inseguridad al expresar sus ideas y a ser tolerantes.
El trabajo del profesor Edgar Arroyo y colaboradores fue un análisis comparativo de los grupos de 1º y 3º mat. Y vesp. de la Prepa 55 en la ejecución de una prueba de inteligencia llamada Beta II-R, en la que se concluye que no hay diferencia significativa en el C:I de los alumnos de 1º y 3º , ya que la media de los de 1º es de 78 y la media de los de 3º es de 79.
Sugerencias
Planear las clases poniendo mayor énfasis en la enseñanza de conocimientos, hacer exámenes, dejar tareas, evaluar objetivamente, es decir, que cuente más el contenido de los trabajos que la presentación
Que se lleven cuatro materias al día, se hagan visitas culturales se compren más libros para la biblioteca, se deje la cancha abierta para que pueda ser ocupada a la hora del receso y se reconsidere , que el número de faltas sea determinante para irse a extra.
El trabajo de la profesora Solvia Sosa es una sugerencia para que a través de la orientación se estimule la inteligencia emocional en los alumnos con el fin de formar líderes y promover el cambio hacia la sustentabilidad.
Mesa C: ¿Es la disciplina escolar un elemento fundamental para fomentar actitudes responsables?
Responsables: Luisa Díaz Jara, Lucrecia Espinosa, Selene Rodríguez, Juan Jesús Hernández Viana
Ponencias registradas: 10
Los acuerdos a los que se llego en el trabajo de esta mesa fueron los siguientes:
Fomentar actitudes responsables dentro de la institución, haciendo efectivos los lineamientos de la carta compromiso, ya que ninguna institución educativa puede caminar si no existe disciplina. La disciplina no significa una imposición, sino una forma de educar mediante el compromiso de los alumnos que ahí se forman.
Se propone que los orientadores que tiene mal carácter aprendan a ser más tolerantes con sus alumnos.
Se comenta el caso de los orientadores Abraham Granda y Rosalía López, pues manifiestan sus alumnos que no informan bien lo que sucede en torno a la escuela, y lo mismo hacen los representantes del grupo.
Se señala que algunos profesores, como el caso de Azael Guatemala, permitan el diálogo y se presten a la explicación de los temas sin imponer miedo
Se pide que la orientación se ponga de acuerdo sobre los aspectos que se revisan del uniforme, por que pareciera que mientras unos le dan mucha importancia, otros hacen caso omiso de ello.
Respetar estrictamente el reglamento para los exámenes de regularización, en el sentido de que no exista una reposición de examen después de Titulo 2
Ponencias registradas: 10
Los acuerdos a los que se llego en el trabajo de esta mesa fueron los siguientes:
Fomentar actitudes responsables dentro de la institución, haciendo efectivos los lineamientos de la carta compromiso, ya que ninguna institución educativa puede caminar si no existe disciplina. La disciplina no significa una imposición, sino una forma de educar mediante el compromiso de los alumnos que ahí se forman.
Se propone que los orientadores que tiene mal carácter aprendan a ser más tolerantes con sus alumnos.
Se comenta el caso de los orientadores Abraham Granda y Rosalía López, pues manifiestan sus alumnos que no informan bien lo que sucede en torno a la escuela, y lo mismo hacen los representantes del grupo.
Se señala que algunos profesores, como el caso de Azael Guatemala, permitan el diálogo y se presten a la explicación de los temas sin imponer miedo
Se pide que la orientación se ponga de acuerdo sobre los aspectos que se revisan del uniforme, por que pareciera que mientras unos le dan mucha importancia, otros hacen caso omiso de ello.
Respetar estrictamente el reglamento para los exámenes de regularización, en el sentido de que no exista una reposición de examen después de Titulo 2
Mesa D: Moda cultura movimientos juveniles y deportes: ¿tú, cómo te expresas?
Responsables: Magdalena Rojas, Félix Palma, Martín Cué, Citlalli Aguilar, Rodrigo, Leticia López
Ponencias registradas: 20
Ponencias leídas: 12
Por movimientos o culturas juveniles se entiende una serie de procesos socio-culturales impulsados por la juventud como grupo social definido.
Los movimientos juveniles brindan a los y las adolescentes una oportunidad de poner en práctica sus sentimientos y sus ideales; de causar un impacto en el mundo que los rodea, creando relaciones interpersonales con otros jóvenes.
En esta mesa de trabajo del primer congreso estudiantil de la preparatoria 55 se tocaron los siguientes temas de los cuales fueron mencionadas algunas características, parte de la ideología, significados y simbolismos:
Algunos de los temas y movimientos ampliamente abordados fueron : Identidad juvenil, emos, punks, rastafarios, indie, raperos y música como forma de expresión
Aunado a lo anterior se hizo una crítica a la cultura de los estudiantes de la Preparatoria 55, mencionando que la comunidad estudiantil en los general dedica la mayor parte de su tiempo a ver televisión, escuchar música sin sentido y desperdiciar su tiempo en cosas improductivas, sin ocuparse de escuchar buena música, ver películas con mensaje o realizar alguna lectura interesante.
Debido a esta necesidad que los alumnos observan en la escuela de promover espacios culturas se dieron las siguientes propuestas:
Abrir un taller de música en ambos turnos.
Crear un taller o club de lectura.
Crear un espacio para cine cultural en ambos turnos.
Promover salidas didácticas a museos, teatros, exposiciones, conciertos, etc.
Flexibilizar el uso del uniforme en los tipos de telas, ya que consideran la forma de vestir una parte de su personalidad y de expresión.
Abrir espacios donde puedan expresarse.
Finalmente cabe mencionar que la mesa fue socorrida por un buen número de estudiantes, por lo cual fue necesario separar la mesa en dos grupos para tener un mejor desempeño y entendimiento en las ponencias.
Ponencias registradas: 20
Ponencias leídas: 12
Por movimientos o culturas juveniles se entiende una serie de procesos socio-culturales impulsados por la juventud como grupo social definido.
Los movimientos juveniles brindan a los y las adolescentes una oportunidad de poner en práctica sus sentimientos y sus ideales; de causar un impacto en el mundo que los rodea, creando relaciones interpersonales con otros jóvenes.
En esta mesa de trabajo del primer congreso estudiantil de la preparatoria 55 se tocaron los siguientes temas de los cuales fueron mencionadas algunas características, parte de la ideología, significados y simbolismos:
Algunos de los temas y movimientos ampliamente abordados fueron : Identidad juvenil, emos, punks, rastafarios, indie, raperos y música como forma de expresión
Aunado a lo anterior se hizo una crítica a la cultura de los estudiantes de la Preparatoria 55, mencionando que la comunidad estudiantil en los general dedica la mayor parte de su tiempo a ver televisión, escuchar música sin sentido y desperdiciar su tiempo en cosas improductivas, sin ocuparse de escuchar buena música, ver películas con mensaje o realizar alguna lectura interesante.
Debido a esta necesidad que los alumnos observan en la escuela de promover espacios culturas se dieron las siguientes propuestas:
Abrir un taller de música en ambos turnos.
Crear un taller o club de lectura.
Crear un espacio para cine cultural en ambos turnos.
Promover salidas didácticas a museos, teatros, exposiciones, conciertos, etc.
Flexibilizar el uso del uniforme en los tipos de telas, ya que consideran la forma de vestir una parte de su personalidad y de expresión.
Abrir espacios donde puedan expresarse.
Finalmente cabe mencionar que la mesa fue socorrida por un buen número de estudiantes, por lo cual fue necesario separar la mesa en dos grupos para tener un mejor desempeño y entendimiento en las ponencias.
Mesa E: El uso abuso y desuso de las instalaciones las dota de sentido
Responsable: Isabel Sánchez Cuiris
Ponencias registradas: 4
Ponencias leídas: 2
La primera ponente solicitó que las canchas de futbol permanezcan abiertas para todos los alumnos sin distinción, independientemente de que haya o no torneo de futbol, mencionando que el hecho de que permanecen cerradas es lo que los obliga a utilizar espacios prohibidos para jugar.
La segunda ponente realizó varias propuestas:
1. Que los lugares inutilizados en la prepa se pongan en servicio, por ejemplo, el terreno que se encuentra atrás de los salones de tercero sea habilitado como estacionamiento para autos de los profesores, con la finalidad de evitar la salida y entrada de ellos por la puerta principal, sobre todo en los cambios de turno, ya que ello ocasiona molestia tanto a los alumnos como a los profesores.
2. Que el actual estacionamiento se utilice para la ampliación de la biblioteca, toda vez que actualmente esta es insuficiente para atender a toda la población escolar. También señala la necesidad de incrementar el número de libros debidamente actualizados.
3. En relación al PET, menciona que es un buen proyecto que genera recursos para cubrir gastos de la prepa, sin embargo solicita que lo cambien de lugar por que da mal aspecto a la institución, o en su caso, que se trabaje día con día para evitar su acumulación.
4. Como último punto hizo una petición general a toda la comunidad estudiantil, para que unan esfuerzos y trabajen para el mejoramiento de las áreas verdes y de los salones de clase, pintándolos, lavándolos, evitando maltratarlos y arreglando el mobiliario.
Comentarios.
En la segunda mesa los asistentes comentaron que las canchas no podían estar abiertas todo el tiempo debido a que se deteriorarían más rápido y se fomentaría que los alumnos no entraran a clases, así mismo propusieron que se mejoren los salones, quitándoles las láminas a los que los tienen y colocándoles loza (incluyendo los del Chocolín), para mejorar las condiciones de estudio de los alumnos. Por otro lado, señalaron que hay alumnos que rompen bancas, no considerando que deterioran el mobiliario que es de uso común.
También propusieron la construcción de un nuevo cuarto para guardar el PET y mejorar así la apariencia de la escuela.
Ponencias registradas: 4
Ponencias leídas: 2
La primera ponente solicitó que las canchas de futbol permanezcan abiertas para todos los alumnos sin distinción, independientemente de que haya o no torneo de futbol, mencionando que el hecho de que permanecen cerradas es lo que los obliga a utilizar espacios prohibidos para jugar.
La segunda ponente realizó varias propuestas:
1. Que los lugares inutilizados en la prepa se pongan en servicio, por ejemplo, el terreno que se encuentra atrás de los salones de tercero sea habilitado como estacionamiento para autos de los profesores, con la finalidad de evitar la salida y entrada de ellos por la puerta principal, sobre todo en los cambios de turno, ya que ello ocasiona molestia tanto a los alumnos como a los profesores.
2. Que el actual estacionamiento se utilice para la ampliación de la biblioteca, toda vez que actualmente esta es insuficiente para atender a toda la población escolar. También señala la necesidad de incrementar el número de libros debidamente actualizados.
3. En relación al PET, menciona que es un buen proyecto que genera recursos para cubrir gastos de la prepa, sin embargo solicita que lo cambien de lugar por que da mal aspecto a la institución, o en su caso, que se trabaje día con día para evitar su acumulación.
4. Como último punto hizo una petición general a toda la comunidad estudiantil, para que unan esfuerzos y trabajen para el mejoramiento de las áreas verdes y de los salones de clase, pintándolos, lavándolos, evitando maltratarlos y arreglando el mobiliario.
Comentarios.
En la segunda mesa los asistentes comentaron que las canchas no podían estar abiertas todo el tiempo debido a que se deteriorarían más rápido y se fomentaría que los alumnos no entraran a clases, así mismo propusieron que se mejoren los salones, quitándoles las láminas a los que los tienen y colocándoles loza (incluyendo los del Chocolín), para mejorar las condiciones de estudio de los alumnos. Por otro lado, señalaron que hay alumnos que rompen bancas, no considerando que deterioran el mobiliario que es de uso común.
También propusieron la construcción de un nuevo cuarto para guardar el PET y mejorar así la apariencia de la escuela.
Mesa F: después de la prepa ¿qué sigue?
Responsables: Abraham Granda, Isabel Ortiz, Mónica Chiwo
Ponencias registradas: 13
Los estudiantes son nuestro presente, el trabajo y aspiraciones de cada uno forma parte de un rompecabezas que va formando día a día el México que va llegando, en nuestra mesa cada ponente dio una parte de sí para obtener las siguientes conclusiones.
Aspectos necesarios para estudiar una carrera universitaria
· Confianza de si mismo
· Persistir en metas, ideologías y sueños
· Saber quien soy y de donde vengo
· Apoyo de maestros, orientadores y padres de familia
· Dedicar tiempo extra al estudio
· Tener proyecto a corto mediano y largo plazo
· Identificar sus habilidades para explotarlas
· Informarse mas y no conformarse con lo que saben
· Superar las dificultades económicas para impedir dejar de estudiar
· Competir para auto superarse
· Exigir al gobierno para la creación de un mayor número de oportunidades educativas
· Superación personal
Ponencias registradas: 13
Los estudiantes son nuestro presente, el trabajo y aspiraciones de cada uno forma parte de un rompecabezas que va formando día a día el México que va llegando, en nuestra mesa cada ponente dio una parte de sí para obtener las siguientes conclusiones.
Aspectos necesarios para estudiar una carrera universitaria
· Confianza de si mismo
· Persistir en metas, ideologías y sueños
· Saber quien soy y de donde vengo
· Apoyo de maestros, orientadores y padres de familia
· Dedicar tiempo extra al estudio
· Tener proyecto a corto mediano y largo plazo
· Identificar sus habilidades para explotarlas
· Informarse mas y no conformarse con lo que saben
· Superar las dificultades económicas para impedir dejar de estudiar
· Competir para auto superarse
· Exigir al gobierno para la creación de un mayor número de oportunidades educativas
· Superación personal
Mesa G: La participación de los alumnos y docentes en la Preparatoria 55: Indiferencia vs Compromiso
Responsables: Lourdes Santos Cano, María Elena Martínez
Ponencias registradas: 9
La participación de las y los ponentes giraron en torno a la reflexión sobre las actitudes asumidas por los dos sectores más grandes de la preparatoria 55; alumnos y profesores:
En relación a los segundos señalan:
-Que algunos poseen poca habilidad en el manejo didáctico de su asignatura, debilitando con ello el interés por participar en clase.
-Señalan casos de profesores que confunden la amistad con su práctica docente, propiciando faltas de respeto al dirigirse a ellos con apodos o bien haciendo alusión a sus nombres o a sus características físicas.
-Perciben a algunos profesores con actitud “cómoda” durante las clases; concretándose a dar el objetivo de clase, proporcionar copias en exceso y asignar ejercicios, los cuales en ocasiones sólo buscan agotar el tiempo de la sesión.
-De igual forma señalan a los profesores “buena onda” como fuente de indiferencia ya que facilitan la obtención de calificación con el menor esfuerzo lo que limita la adquisición de información de la asignatura que imparten y como consecuencia consideran que se reducen sus posibilidades de ingresar a la universidad.
Respecto a los y las alumnas:
-Reconocen su indiferencia para involucrarse en cualquier actividad escolar que demande de sí un mayor esfuerzo y sobre todo si no se traduce en puntuación extra sobre alguna calificación.
-Identifican la facilidad con la que permiten que la institución decida por ellos en actividades académicas y extraescolares.
-Plantean que para algunos resulta satisfactoria la trasgresión a los reglamentos escolares.
-Señalan la disposición que en su mayoría tienen ante el juego, sobre las actividades académicas cotidianas como factor que limita su involucramiento.
-Refieren su indiferencia por la problemática de la escuela, conduciéndose por metas e intereses individuales y efímeros.
-Señalan que tienden a quitar mérito al trabajo de los profesores estrictos a partir de los lineamientos de disciplina que establecen.
También se mencionaron reflexiones acerca de la aplicación de la metodología 55 como medio que fortalece la indiferencia, refiriéndose a la ausencia de tareas y de exámenes. Sin dejar de lado la dificultad para establecer diálogo que genere soluciones tanto con orientación como con la dirección escolar. (aspecto enfatizado en los estudiantes del Chocolín quienes perciben indiferencia por parte de la dirección escolar en relación a las condiciones en general de la escuela y específicamente por la inseguridad que existe)
Por lo que la mesa concluye que existe predominio de la indiferencia sobre el compromiso en todos los sectores de la comunidad escolar.
PROPUESTAS PLANTEADAS
-La búsqueda de una actitud de discusión y compromiso en ambos sectores de la población escolar.
-Promover la expresión de ideas propias tanto en los grupos como en otros foros.
-Reflexionar y asumir un sentido de pertenencia hacia la escuela, mismo que se refleje en la preocupación por los otros y en una participación comprometida.
-Fomentar la verdadera escucha entre alumnos, profesores, orientación y dirección.
Se hizo la invitación al taller de nueva creación denominado “asistente dental”
Ponencias registradas: 9
La participación de las y los ponentes giraron en torno a la reflexión sobre las actitudes asumidas por los dos sectores más grandes de la preparatoria 55; alumnos y profesores:
En relación a los segundos señalan:
-Que algunos poseen poca habilidad en el manejo didáctico de su asignatura, debilitando con ello el interés por participar en clase.
-Señalan casos de profesores que confunden la amistad con su práctica docente, propiciando faltas de respeto al dirigirse a ellos con apodos o bien haciendo alusión a sus nombres o a sus características físicas.
-Perciben a algunos profesores con actitud “cómoda” durante las clases; concretándose a dar el objetivo de clase, proporcionar copias en exceso y asignar ejercicios, los cuales en ocasiones sólo buscan agotar el tiempo de la sesión.
-De igual forma señalan a los profesores “buena onda” como fuente de indiferencia ya que facilitan la obtención de calificación con el menor esfuerzo lo que limita la adquisición de información de la asignatura que imparten y como consecuencia consideran que se reducen sus posibilidades de ingresar a la universidad.
Respecto a los y las alumnas:
-Reconocen su indiferencia para involucrarse en cualquier actividad escolar que demande de sí un mayor esfuerzo y sobre todo si no se traduce en puntuación extra sobre alguna calificación.
-Identifican la facilidad con la que permiten que la institución decida por ellos en actividades académicas y extraescolares.
-Plantean que para algunos resulta satisfactoria la trasgresión a los reglamentos escolares.
-Señalan la disposición que en su mayoría tienen ante el juego, sobre las actividades académicas cotidianas como factor que limita su involucramiento.
-Refieren su indiferencia por la problemática de la escuela, conduciéndose por metas e intereses individuales y efímeros.
-Señalan que tienden a quitar mérito al trabajo de los profesores estrictos a partir de los lineamientos de disciplina que establecen.
También se mencionaron reflexiones acerca de la aplicación de la metodología 55 como medio que fortalece la indiferencia, refiriéndose a la ausencia de tareas y de exámenes. Sin dejar de lado la dificultad para establecer diálogo que genere soluciones tanto con orientación como con la dirección escolar. (aspecto enfatizado en los estudiantes del Chocolín quienes perciben indiferencia por parte de la dirección escolar en relación a las condiciones en general de la escuela y específicamente por la inseguridad que existe)
Por lo que la mesa concluye que existe predominio de la indiferencia sobre el compromiso en todos los sectores de la comunidad escolar.
PROPUESTAS PLANTEADAS
-La búsqueda de una actitud de discusión y compromiso en ambos sectores de la población escolar.
-Promover la expresión de ideas propias tanto en los grupos como en otros foros.
-Reflexionar y asumir un sentido de pertenencia hacia la escuela, mismo que se refleje en la preocupación por los otros y en una participación comprometida.
-Fomentar la verdadera escucha entre alumnos, profesores, orientación y dirección.
Se hizo la invitación al taller de nueva creación denominado “asistente dental”
Mesa I: Chavos, escuela y política
Responsables: Oscar Moedano, Ignacio Gallegos, Lilia Galindo
Ponencias registradas: 4
Los jóvenes manifestaron un desencanto hacia el asunto de la política, pero también reconocieron que es importante participar políticamente como escuela, pues dicen que hay jóvenes que se quejan de todo lo que respecta a la política, sin embargo no se hace nada por cambiar nuestra situación y a final de cuentas son problemas que se heredan a los hijos. Se dijo también que a veces se tiene la concepción como escuela de que a los jóvenes se les obliga a participar en cosas que no quieren y se reconoce que ha habido propuestas interesantes, donde existe la apatía en participar, puntualizaron que los jóvenes quieren muchas cosas, pero a veces no aportan nada y esto se convierte en una anarquía.
Propuestas:
Que todos los jóvenes se unan y tengan una disposición para cambiar, empezando por cambiar el propio pensamiento. Haciendo de la escuela eso y no un reclusorio, pues de esta manera se le quita prestigio.
Se reconoce que esta escuela se creó gracias a un movimiento político y así mismo se reconoce la importancia que tienen tanto los jóvenes del campo 1 como los del campo 2, en el sentido de que el campo 1, disfruta de comodidades (lo material) pero el campo 2 posee los espiritual, pues emanan amor por la humanidad siendo una comunidad que se está fortaleciendo y hace lo posible por evitar la agresividad.
Que tanto el campo 1 como el campo 2 se acompañen de las autoridades y gestionen en el municipio que corresponda la iluminación pública, desde el trayecto del Chocolín hacia la carretera
Crear talleres en el Chocolín en los cuales se impartan tácticas de combate cuerpo a cuerpo para jóvenes, en cuestión de defensa personal, y que con ello se prevenga el defenderse ante los asaltos y agresiones de delincuentes.
Ponencias registradas: 4
Los jóvenes manifestaron un desencanto hacia el asunto de la política, pero también reconocieron que es importante participar políticamente como escuela, pues dicen que hay jóvenes que se quejan de todo lo que respecta a la política, sin embargo no se hace nada por cambiar nuestra situación y a final de cuentas son problemas que se heredan a los hijos. Se dijo también que a veces se tiene la concepción como escuela de que a los jóvenes se les obliga a participar en cosas que no quieren y se reconoce que ha habido propuestas interesantes, donde existe la apatía en participar, puntualizaron que los jóvenes quieren muchas cosas, pero a veces no aportan nada y esto se convierte en una anarquía.
Propuestas:
Que todos los jóvenes se unan y tengan una disposición para cambiar, empezando por cambiar el propio pensamiento. Haciendo de la escuela eso y no un reclusorio, pues de esta manera se le quita prestigio.
Se reconoce que esta escuela se creó gracias a un movimiento político y así mismo se reconoce la importancia que tienen tanto los jóvenes del campo 1 como los del campo 2, en el sentido de que el campo 1, disfruta de comodidades (lo material) pero el campo 2 posee los espiritual, pues emanan amor por la humanidad siendo una comunidad que se está fortaleciendo y hace lo posible por evitar la agresividad.
Que tanto el campo 1 como el campo 2 se acompañen de las autoridades y gestionen en el municipio que corresponda la iluminación pública, desde el trayecto del Chocolín hacia la carretera
Crear talleres en el Chocolín en los cuales se impartan tácticas de combate cuerpo a cuerpo para jóvenes, en cuestión de defensa personal, y que con ello se prevenga el defenderse ante los asaltos y agresiones de delincuentes.
Mesa J: Cuerpo, salud y sexo
Responsables: Abraham Ávila
Ponencias registradas: 3
Se propone que la orientación y los profesores tomen en cuenta los padecimientos que tienen los jóvenes, por que actualmente se están atendiendo casos de anorexia y bulimia como situaciones apremiantes en la población estudiantil, así como 3 casos de colitis por día (60 mensuales y 300 a lo largo del semestre)
Se hace la propuesta de que los jóvenes que integran el programa de estimulación vocaciones den pláticas en relación a los alimentos que se deben comer para evitar importantes padecimientos.
El profesor Abraham Ávila concluye que no existen propuestas por parte de su grupo, pues espera que estas surjan de la comunidad escolar para lo cual invita a que todos generen propuestas en una caja que, se colocará a partir de la próxima semana fuera del salutorio de primeros auxilios, y se invita a la comunidad escolar en general para que colaboradores con este programa de estimulación vocacional y se convierta en un proyecto sustentable para la escuela.
Ponencias registradas: 3
Se propone que la orientación y los profesores tomen en cuenta los padecimientos que tienen los jóvenes, por que actualmente se están atendiendo casos de anorexia y bulimia como situaciones apremiantes en la población estudiantil, así como 3 casos de colitis por día (60 mensuales y 300 a lo largo del semestre)
Se hace la propuesta de que los jóvenes que integran el programa de estimulación vocaciones den pláticas en relación a los alimentos que se deben comer para evitar importantes padecimientos.
El profesor Abraham Ávila concluye que no existen propuestas por parte de su grupo, pues espera que estas surjan de la comunidad escolar para lo cual invita a que todos generen propuestas en una caja que, se colocará a partir de la próxima semana fuera del salutorio de primeros auxilios, y se invita a la comunidad escolar en general para que colaboradores con este programa de estimulación vocacional y se convierta en un proyecto sustentable para la escuela.
Actividades alternativas
Graffiti
Se registraron 16 trabajos, de los cuales ninguno cumplió con los requisitos de la convocatoria, todos mostraban grafismos ilegibles para el no familiarizado. Algunos de ellos agradables a decir verdad. Se observó un gran entusiasmo en las personas que los contemplaban, sin embargo se puede considerar que no hubo expresiones de graffiti artístico.
Kermés (exhibición culinaria)
Se registró una participación de más de 80 alumnos, con diversos tipos de platillos, la expectativa fue rebasada por mucho, hubo platillos destacados como ensaladas, pollo con frutas, postres, etc.
Se logró un ambiente de sana convivencia y camaradería culinaria.
Presenta tu rola
Para esta actividad se registraron 14 alumnos antes del congreso, sin embargo, fueron muchos más los jóvenes que se unieron para expresar los más diversos gustos musicales. Prevaleció la tolerancia para los diversos géneros. La música de los estudiantes fue comparsa de la buena digestión.
Patineta
Un buen número de personajes atendieron el llamado y variado fue su repertorio de suertes. Se destaca el nutrido público que se dio cita para apreciar, comentar y aplaudir la habilidad de sus compañeros. Es importante señalar que los estudiantes se organizaron para traer rampa y riel, sólo requirieron de un espacio para manifestar su vocación lúdica.
Galería de arte y exposiciones
Vídeo: La participación fue mínima, y problemas en la edición de los materiales impidieron que fueran proyectados con los medios disponibles, sólo fue posible la proyección de un video de una estudiante del turno matutino, y video promocionando el trabajo que se hace en Tae Kown Do, proporcionado por el taller del profesor Julio.
Fotografía: predominaron los trabajos presentados por los profesores, sin embargo atrajeron la mirada contemplativa de un gran número de asistentes.
Dibujo, grabado y pintura: también predominaron los trabajos de profesores que vistieron de color y expresión los pasillos de acceso a la preparatoria.
Eventos artísticos y culturales
La participación de Octavio A. Chombo y Abraham Ávila fue bien acogida por su público de siempre. En tanto el grupo de gimnasia de Félix Jacinto sorprendió con sus piruetas y con la elasticidad de sus pupilos. Un mano a mano en lucha grecorromana sorprendió de pronto al emocionado auditorio, eran dos jóvenes de la preparatoria primavera.
Se registraron 16 trabajos, de los cuales ninguno cumplió con los requisitos de la convocatoria, todos mostraban grafismos ilegibles para el no familiarizado. Algunos de ellos agradables a decir verdad. Se observó un gran entusiasmo en las personas que los contemplaban, sin embargo se puede considerar que no hubo expresiones de graffiti artístico.
Kermés (exhibición culinaria)
Se registró una participación de más de 80 alumnos, con diversos tipos de platillos, la expectativa fue rebasada por mucho, hubo platillos destacados como ensaladas, pollo con frutas, postres, etc.
Se logró un ambiente de sana convivencia y camaradería culinaria.
Presenta tu rola
Para esta actividad se registraron 14 alumnos antes del congreso, sin embargo, fueron muchos más los jóvenes que se unieron para expresar los más diversos gustos musicales. Prevaleció la tolerancia para los diversos géneros. La música de los estudiantes fue comparsa de la buena digestión.
Patineta
Un buen número de personajes atendieron el llamado y variado fue su repertorio de suertes. Se destaca el nutrido público que se dio cita para apreciar, comentar y aplaudir la habilidad de sus compañeros. Es importante señalar que los estudiantes se organizaron para traer rampa y riel, sólo requirieron de un espacio para manifestar su vocación lúdica.
Galería de arte y exposiciones
Vídeo: La participación fue mínima, y problemas en la edición de los materiales impidieron que fueran proyectados con los medios disponibles, sólo fue posible la proyección de un video de una estudiante del turno matutino, y video promocionando el trabajo que se hace en Tae Kown Do, proporcionado por el taller del profesor Julio.
Fotografía: predominaron los trabajos presentados por los profesores, sin embargo atrajeron la mirada contemplativa de un gran número de asistentes.
Dibujo, grabado y pintura: también predominaron los trabajos de profesores que vistieron de color y expresión los pasillos de acceso a la preparatoria.
Eventos artísticos y culturales
La participación de Octavio A. Chombo y Abraham Ávila fue bien acogida por su público de siempre. En tanto el grupo de gimnasia de Félix Jacinto sorprendió con sus piruetas y con la elasticidad de sus pupilos. Un mano a mano en lucha grecorromana sorprendió de pronto al emocionado auditorio, eran dos jóvenes de la preparatoria primavera.
Sugerencias y observaciones generales
Con relación a este Primer Congreso Escolar, sorprendió la nutrida participación de los estudiantes. Las actividades con mayor número de ponentes y asistentes fueron la mesa B, "Experiencias de maestros y alumnos con la Metodología 55" y la mesa D, "Moda cultura movimientos juveniles y deportes: ¿tú, cómo te expresas?", así como las actividades de "Kermés" (exhibición culinaria) y "Presenta tu rola".
Se observaron diversas situaciones que pueden mejorarse con relación a la organización de un próximo evento, una de ellas sería dividir las tareas particulares con una mayor anticipación. En esta ocasión, los equipos de profesores que se interesaron en temas concretos tuvieron sólo 4 días para fomentar la participación, de los estudiantes, tiempo que puede ser insuficiente si se quiere acompañar a los estudiantes en el cuidado de la calidad de sus ponencias.
También se hace necesario establecer con claridad las tareas a realizar para los coordinadores de mesa.
Se señala que algunos trabajos entregados al comité organizador no fueron encontrados el día del evento para su lectura, lo cual representa un grave error de coordinación y se solicita tener cuidado en ese aspecto.
Finalmente se sugiere que, si se decide realizar un evento similar, sería importante incluir un evento de inauguración y al menos una conferencia magistral.
Se observaron diversas situaciones que pueden mejorarse con relación a la organización de un próximo evento, una de ellas sería dividir las tareas particulares con una mayor anticipación. En esta ocasión, los equipos de profesores que se interesaron en temas concretos tuvieron sólo 4 días para fomentar la participación, de los estudiantes, tiempo que puede ser insuficiente si se quiere acompañar a los estudiantes en el cuidado de la calidad de sus ponencias.
También se hace necesario establecer con claridad las tareas a realizar para los coordinadores de mesa.
Se señala que algunos trabajos entregados al comité organizador no fueron encontrados el día del evento para su lectura, lo cual representa un grave error de coordinación y se solicita tener cuidado en ese aspecto.
Finalmente se sugiere que, si se decide realizar un evento similar, sería importante incluir un evento de inauguración y al menos una conferencia magistral.
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